MÉG MINDIG FIGYELEM 3.rész

-minden mindennel összefügg-

Az érzelmi fejlődést az ösztöneink működését az adaptációban, a limbikus rendszer készíti elő. A csecsemő jelzésrepertoárja a környezete felé arcmimikában, a törzs és végtagmozgásaiban, hangadásban, és különböző vegetatív tünetekben tükrözi az érzelmi állapotok fontosságát. A limbikus rendszer csecsemőkortól fogva részt vesz a figyelmi funkciók szabályozásában hiszen jelentősen befolyásolja az éberséget, a figyelem motivációját és a viselkedést.Sok vizsgálat azt látszik bizonyítani, hogy 4 hónapos korig a csecsemő holisztikusan fogja fel a komplex ingereket, pl arc, ábra és ezután kezd a figyelem a részletek felé fordulni. Kísérletek alapján feltételezhető, hogy ez a holisztikus szemlélet járul hozzá, a szelektív figyelem kialakulásához és fejlődéséhez.Ez a szelektív figyelem teszi lehetővé, a részletek feldolgozását és beépítését az egészbe. /Quinn 2011/ A szelektív figyelem pedig a perceptuális tanulás talapja. A környezet vizuális ingereinek szelektív megfigyelése a tanulás alapja, és ez a kölcsönös kapcsolat folyamatosan fejleszti a csecsemő magatartását, érdeklődését,kapcsolatát a környezetével. Az alapvető figyelmi magatartások:

– a szemmozgást irányító frontális lebeny területe a látási

– figyelem szabályozása

– éber állapot kialakítása

– mosoly

– mozgás

– képzettársítás

Már jeleztem, hogy a figyelem egy kompetitív folyamat, amiben bárminek a kiemelése a többinek a rovására megy. A szelektivitásnak a jelentősége éppen az, hogy kiemelje a valódi vagy vélt ingert és gátolja a többinek a dekódoló rendszerbe jutását! Így válik a figyelmi szelektivitást meghatározó, magatartás, irányítófolyamattá! Tehát így függ össze , hogy a figyelem egy fokmérő is a tanulásban, magatartásban, szociabilitásban.

/ Fejlődéslélektan/